Annexe E, D5D5. Traces de la plateforme, spécification et grille d’analyse
- Type
- instrument, grille
- Étude
- Étude 2 : le dispositif MANARA en classe
- Se rattache à
- Chapitre 9 (« Étude 2 : le dispositif MANARA en classe »)
- Pages
- p. 129–132 de l’édition en ligne du volume
- Adresse permanente
- https://annexe.lamanara.ma/annexe/E/D5/
Texte de la pièce
Texte extrait du volume pour la lecture à l’écran, la recherche et la citation. Le PDF fait foi pour la mise en page des tableaux et des figures.
Notice
Code : D5.
Nature : spécification technique, non présentée aux participants. Pendant l’étude 2, les comptes étaient ouverts par un code de classe et un code personnel, sans aucun nom : les traces relèvent d’un pseudonymat (chapitre 7, 7.4.5).
Données obtenues : export du journal de la plateforme du 17 septembre au 5 novembre 2026 : 36 comptes d’élèves, dix tables (chapitre 9).
Exploitation : chapitre 9.
Version annexée : fichier « D5_Traces-plateforme_specification », reproduit en entier, lignes d’en-tête et commentaires du concepteur compris ; le titre du fichier sert de titre à cette section.
Notes de l’auteur : 1 note de l’auteur, en italique et entre crochets, signale les étapes prévues par l’instrument et non réalisées.
Instrument existant partiellement · spécification technique à arrêter avant le développement
Version 1 du 14 septembre 2026
Source de la grille : Boite outils - SIC / Phase 2 / 4- Grille d’analyse de contenu - Phase 2, 20 rubriques.
La spécification de journalisation n’existe pas et doit être produite.
L’urgence propre à cet instrument
Ce que la plateforme ne journalise pas est définitivement perdu.
Cette phrase n’est pas une formule. Toutes les autres données de l’étude 2 sont déclaratives : questionnaires, journal, auto-observation, grilles de réaction, entretiens. Les traces sont la seule source non déclarative du dispositif, et le chapitre 7 en fait le contrepoint indispensable de tout ce qui est déclaré.
Si la journalisation n’est pas en place au moment du gel de la version utilisée en expérimentation, l’étude 2 devient entièrement déclarative, et l’hypothèse H2 perd son seul point d’appui indépendant.
Cette spécification doit donc être traitée avec le développement, et avant le gel. C’est le seul instrument du dossier dont la date limite n’est pas le 18 octobre mais celle du gel de la plateforme.
1. Spécification de journalisation
| Événement | Champs obligatoires |
| Connexion | identifiant, horodatage d’entrée, horodatage de sortie, type d’appareil, mode en ligne ou hors ligne |
| Ouverture de contenu | identifiant, horodatage, code du contenu, durée d’affichage |
| Lancement d’une ressource | identifiant, horodatage, type et code de la ressource, durée, achèvement oui ou non |
| Exercice | identifiant, horodatage, code, réponse donnée, correction, nombre de tentatives |
| Annotation | identifiant, horodatage, code du contenu, type d’annotation, jamais le contenu textuel |
| Navigation | identifiant, séquence horodatée des codes de contenu |
| Incident technique | identifiant, horodatage, type d’erreur |
Règles de conception, non négociables
| # | Règle | Motif |
| 1 | Aucun champ nominatif, l’identifiant est technique et aléatoire | Engagement pris dans la charte G5 |
| 2 | Le contenu textuel des annotations n’est pas journalisé, seule leur existence l’est | Une annotation est une production personnelle |
| 3 | Horodatage en temps local, avec le fuseau consigné | Sans quoi les durées de séance sont ininterprétables |
| 4 | Export en CSV sans traitement manuel | Un export qui suppose une manipulation ne sera pas fait à temps |
| 5 | Le mode hors ligne journalise localement et synchronise à la reconnexion, sans perte d’horodatage d’origine | Le dispositif est conçu pour fonctionner hors ligne. Si les traces hors ligne sont perdues, ce sont précisément les usages en contexte contraint qui disparaissent |
| 6 | Une fonction de suppression par identifiant existe et est testée avant le terrain | La charte G5 annonce ce droit aux participants. Un droit annoncé et non implémenté serait un manquement |
| 7 | Distinction entre compte enseignant et compte élève dans le journal | Sans quoi aucune analyse séparée n’est possible |
| 8 | Rattachement de chaque compte élève à un code de classe | Permet l’agrégation par classe sans identifier l’élève |
Point à vérifier explicitement avec le développement : la règle 5. Le mode hors ligne est une caractéristique de conception du dispositif, justifiée au chapitre 1 par les 35,3 points d’écart urbain-rural sur l’équipement. Il serait paradoxal que les usages hors ligne soient les seuls à ne pas être mesurés.
2. Grille d’analyse des traces
La grille existante compte vingt rubriques. Elle est conservée et réorganisée selon les quatre questions auxquelles les traces peuvent répondre.
Question 1 · Quelle intensité d’usage
| Indicateur | Calcul | Unité |
| Nombre de sessions | comptage | par semaine, par compte |
| Durée moyenne de session | moyenne | minutes |
| Durée totale d’usage | somme | minutes par semaine |
| Régularité | écart-type des intervalles entre sessions | jours |
| Part de l’usage hors des heures de cours | sessions hors plage scolaire / total | % |
Question 2 · Quelle étendue d’usage
| Indicateur | Calcul |
| Nombre de contenus distincts ouverts | comptage |
| Nombre de types de ressources distincts mobilisés | comptage |
| Taux de couverture du chapitre | contenus ouverts / contenus disponibles |
| Fonctionnalités jamais utilisées | liste |
Le dernier indicateur est destiné à la révision du dispositif : une fonctionnalité que personne n’ouvre est une fonctionnalité à revoir ou à supprimer.
Question 3 · Quelle profondeur d’usage
| Indicateur | Calcul |
| Taux d’achèvement des ressources lancées | achevées / lancées |
| Nombre d’exercices tentés | comptage |
| Nombre de tentatives par exercice | moyenne |
| Nombre d’annotations produites | comptage |
| Part des contenus ouverts moins de 30 secondes | indicateur de survol |
Question 4 · Quels parcours
| Indicateur | Traitement |
| Séquences de navigation les plus fréquentes | analyse de séquences |
| Écart au parcours prescrit par le dispositif | distance de séquence |
| Retours en arrière | comptage |
| Points d’abandon de session | fréquence par code de contenu |
3. Précaution interprétative, à rappeler dans chaque analyse
Une trace atteste d’un accès, non d’un usage pédagogique.
Un chapitre consulté pendant douze minutes peut avoir été travaillé avec la classe ou laissé ouvert pendant qu’on faisait autre chose.
Les traces établissent des bornes, elles n’établissent pas des faits d’usage. Elles ne prennent leur sens que croisées avec le journal D1 et l’auto-observation D2.
Les trois croisements prévus
| Croisement | Ce qu’il établit |
| Durée journalisée contre durée déclarée en D2, question 2.2 | Écart entre l’usage déclaré et l’usage enregistré. Cet écart est un résultat, dans les deux sens |
| Fonctionnalités journalisées contre fonctionnalités déclarées en E1, item A4 | Fiabilité de la déclaration rétrospective |
| Comptes élèves actifs contre effectif de la classe | Part des élèves réellement touchés, que rien d’autre ne mesure |
Le troisième croisement est le plus important pour le chapitre 14 [Note de l’auteur : numérotation antérieure ; chapitre 11 dans le présent manuscrit.]. Il répond à la question que le jury posera : combien d’élèves ce dispositif a-t-il réellement atteints ?
4. Ce qui reste hors de portée des traces
| Non mesurable par les traces | Pourquoi |
| Ce que l’élève a compris | Une trace n’est pas un apprentissage. C’est l’objet des tests C3 et C4 |
| Ce que l’enseignant a dit pendant l’affichage | Aucune trace ne capte la parole |
| L’usage collectif projeté | Un seul compte connecté peut correspondre à trente élèves qui regardent |
| L’usage sur un appareil partagé | Une session peut être le fait de plusieurs personnes |
[Note de l’auteur : prévu dans l’instrument, non réalisé ; le test C4 n’a pas été administré ; voir chapitre 7, section 7.4.2.]
Le troisième point est structurant. Le mode d’usage le plus probable au Maroc, d’après le chapitre 1 et le cas français du chapitre 2, est la projection collective. Dans ce mode, les traces du compte enseignant représentent l’activité de toute la classe, et les comptes élèves restent inactifs. Une lecture naïve des traces conclurait à un usage élève nul. Le croisement avec D2, partie 2.2, est ce qui évite cette erreur.
Opérations à conduire, et leur ordre
| # | Opération | Délai |
| 1 | Transmettre la spécification de journalisation au développement | immédiat |
| 2 | Faire confirmer la faisabilité de chaque champ, en particulier la règle 5 sur le hors ligne | 1 semaine |
| 3 | Implémenter et tester l’export CSV sur des données fictives | avant le gel |
| 4 | Tester la fonction de suppression par identifiant | avant le gel |
| 5 | Réorganiser la grille d’analyse existante selon les quatre questions | octobre |
| 6 | Préparer les scripts d’agrégation, pour que l’analyse ne dépende pas d’un traitement manuel | novembre |