VN-Ch10-16Analyses exploratoires de l’étude 3

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Complément du chapitre 10, section 10.11

10.18. Analyses exploratoires

Les croisements de cette section n’étaient pas prévus par le plan d’analyse. Ils ont été décidés après les premiers résultats et sont rapportés comme exploratoires : ils suggèrent des pistes, ils ne confirment rien. Chaque famille de tests est corrigée par la méthode de Holm, et le tableau VN-38 les rapporte tous, significatifs ou non.

Sur 34 tests, 5 restent significatifs après correction, tous dans la même famille : la clarté que les élèves attribuent aujourd’hui au chapitre. Plus un élève porte d’obstacles, moins le chapitre lui paraît clair, ρ = −,40, IC 95 % [−,55 ; −,23], p corrigé < ,001, N = 119 (figure VN-27). La relation vaut obstacle par obstacle pour le broyage, l’intérieur du tube, la confusion entre aliment et nutriment et l’enzyme assimilée à un acide (δ de Cliff de −,33 à −,26), pas pour les trois autres. L’hypothèse d’une illusion de compréhension, des élèves sûrs d’eux et porteurs d’obstacles, n’est donc pas la règle : la plupart des élèves qui portent beaucoup d’obstacles le sentent. Elle décrit pourtant une minorité : sur les 32 élèves qui jugent le chapitre clair ou très clair, 11 portent au moins quatre obstacles sur sept.

Figure VN-27 : Clarté perçue du chapitre aujourd’hui (F1) selon le nombre d’obstacles portés, élèves de B4 (N = 119, effectifs dans les barres).

Les autres familles ne donnent rien qui résiste à la correction. Le nombre d’obstacles des élèves ne varie ni avec la possession d’un manuel en 3AC, ni avec la fréquence à laquelle ils l’ouvraient, ni avec la recherche d’explications ailleurs ; il tend à croître avec l’apprentissage par cœur déclaré, ρ = ,17, p = ,059 avant correction. Chez les enseignants, la perception des obstacles ne dépend ni du laboratoire ni de la formation continue. Les répondants de l’académie de Tanger-Tétouan-Al Hoceïma, qui forment 70,2 % des 124 répondants retenus, cotent un peu plus bas les obstacles et l’acceptabilité que ceux des autres académies (δ de −,23 et −,24), mais ces écarts disparaissent après correction ; rien n’indique, sur ces blocs, que la surreprésentation de cette académie déforme les résultats. Enfin, les pratiques déclarées ne sont liées à aucune des contraintes correspondantes (|ρ| ≤ ,13). Ces analyses closent le volet par enquête ; la section 10.19 rapproche ses résultats de ceux des manuels.

Tableau VN-38 : Ensemble des croisements exploratoires de l’étude 3, avec correction de Holm par famille.

Note. Analyses non prévues par le plan, décidées après les premiers résultats. Kruskal-Wallis et Mann-Whitney sur des cotations ordinales ; ρ de Spearman ; δ de Cliff, négatif quand les valeurs sont plus basses dans le premier groupe nommé (porteurs de l’obstacle, académie TTAH).