Annexe D, C5C5. Grille de correction et procédure de double correction

Texte de la pièce

Texte extrait du volume pour la lecture à l’écran, la recherche et la citation. Le PDF fait foi pour la mise en page des tableaux et des figures.

Notice

Code : C5.

Nature : grille remise à l’enseignant participant, qui a corrigé seul les copies des deux classes et codé les conceptions, en sachant à quelle classe chaque copie appartenait (chapitre 7, 7.4.2 ; chapitre 9).

Exploitation : chapitre 9.

Version annexée : fichier « C5_Grille-correction-et-double-correction_v2 », reproduit en entier, lignes d’en-tête et commentaires du concepteur compris ; le titre du fichier sert de titre à cette section.

Notes de l’auteur : 2 notes de l’auteur, en italique et entre crochets, signalent les étapes prévues par l’instrument et non réalisées.

Test de connaissances C3 (3AC)

Instrument créé pour cette recherche

Version 2 du 9 novembre 2026 · le test C4 (2BAC), rédigé avant le resserrement du périmètre, est versé au dossier des instruments écartés

À qui ce document est destiné

À l’enseignant participant, qui corrige les copies de ses propres élèves, et au chercheur, qui double-corrige un échantillon.

[Note de l’auteur : prévu dans l’instrument, non réalisé ; aucune double correction des copies n’a été conduite ; voir chapitre 9, section 9.1, et chapitre 11, section 11.5.2.]

Il tient en quatre pages et se lit en dix minutes. Aucune correction ne commence avant sa lecture.

1. Ce que l’enseignant reçoit et ce qu’il renvoie

Ce qui ne parvient jamais au chercheur : le nom des élèves, la table de correspondance entre noms et codes, les copies des questions à choix multiple.

Le code élève est généré par l’enseignant, conservé par lui seul, et il est le même en T0 et en T1. C’est la seule condition de l’appariement. Un code perdu entre les deux passations rend la copie inutilisable pour l’analyse principale.

Format de code recommandé : trois lettres tirées au sort suivies de deux chiffres, par exemple KRM07. Ne jamais utiliser les initiales, ni le numéro de classe, ni la date de naissance.

2. Correction des questions à choix multiple, 20 points

Règles

Aucun point négatif. Aucun demi-point.

Pourquoi relever la lettre choisie et pas seulement le juste ou faux. Six items de chaque test comportent un distracteur révélateur qui correspond à une conception erronée documentée. Un élève qui le choisit n’a pas répondu au hasard, il a exprimé une conception. La diminution de ce choix entre T0 et T1 est un résultat en soi, distinct de la progression du score. C’est la donnée la plus intéressante du test et elle est perdue si l’on ne relève que le score.

Corrigés

Test C3, troisième année du collégial

Distracteurs révélateurs à relever : item 9 option b, item 12 option a, item 13 option c, item 14 option b, item 18 option c.

Attention à la permutation. Les corrigés ci-dessus valent pour la version de référence. Chaque version permutée est accompagnée de son propre corrigé, produit automatiquement par la table de permutation. Ne jamais corriger une version permutée avec le corrigé de la version de référence.

3. Correction des questions ouvertes, 10 points

Principe

La grille de C3 attribue des points à des éléments attendus, et non à une impression globale. Un élément est acquis ou il ne l’est pas.

L’orthographe et la langue ne sont jamais pénalisées. Le test mesure une compréhension, pas une maîtrise du français. Un élève qui écrit « les molicule son trop gro pour pasé » a acquis l’élément.

Relevé qualitatif obligatoire

En marge du barème, chaque copie ouverte reçoit un codage de conception, à reporter dans la grille.

Codes de conception

Plusieurs codes peuvent être attribués à une même copie.

4. Grille de report

Un onglet par passation, T0 et T1, une ligne par élève.

Le score sur 30 est calculé à partir des lettres et des points, jamais saisi à la main.

5. Double correction par le chercheur

Échantillon

Vingt pour cent des copies, tirées de manière à couvrir les deux classes, utilisatrice et de comparaison.

Ce qui est double-corrigé

Les questions ouvertes seulement. Les questions à choix multiple ne nécessitent pas de double correction, leur correction étant mécanique ; elles font l’objet d’un contrôle de saisie sur le même échantillon.

Procédure

Le chercheur reçoit les copies numérisées, sans le barème déjà rempli par l’enseignant.

Il corrige élément par élément avec la même grille.

Les deux corrections sont comparées, élément par élément et non note à note.

L’accord est calculé sur les éléments attendus, traités comme des variables binaires, par le kappa de Cohen.

Seuil et conduite

Le seuil est fixé ici, avant le terrain, précisément pour qu’il ne puisse pas être ajusté ensuite.

Cas particulier des codes de conception

Les codes de conception font l’objet du même calcul d’accord, séparément. Un désaccord sur les codes sans désaccord sur les points signale que les définitions de codes sont floues, et non que la correction est mauvaise : dans ce cas, seuls les codes sont repris.

[Note de l’auteur : prévu dans l’instrument, non réalisé ; aucune double correction des copies n’a été conduite ; voir chapitre 9, section 9.1, et chapitre 11, section 11.5.2.]

6. Consignes de passation, à remettre à l’enseignant

La consigne la plus importante est celle sur la note. Un élève qui croit que le test compte répond pour avoir une bonne note, et non pour dire ce qu’il pense. C’est précisément ce qui détruirait l’analyse des distracteurs.