Annexe B, A7A7. Fiche signalétique de corpus
- Type
- instrument
- Étude
- Étude 3 : le manuel, ses usages et les obstacles d’apprentissage
- Se rattache à
- Chapitre 10 (« Étude 3 : le manuel, ses usages et les obstacles d’apprentissage »)
- Pages
- p. 51–53 de l’édition en ligne du volume
- Adresse permanente
- https://annexe.lamanara.ma/annexe/B/A7/
Texte de la pièce
Texte extrait du volume pour la lecture à l’écran, la recherche et la citation. Le PDF fait foi pour la mise en page des tableaux et des figures.
Notice
Code : A7.
Nature : fiche signalétique à renseigner pour chaque ouvrage reçu (gabarit vierge).
Corpus : neuf ouvrages de 3AC (M001 à M009) et un cas de contrôle hors corpus (M010), unité sur l’alimentation et la digestion (chapitre 10, 10.1).
Exploitation : chapitre 10, 10.1 (tableau de composition du corpus).
Version annexée : fichier « A7_Fiche-signaletique-corpus », version 1 du 14 septembre 2026, reproduit en entier ; le titre du fichier sert de titre à cette section. Les fiches renseignées ne figurent pas dans le dossier des instruments.
Avertissement : le document évoque un lot de quarante manuels ; le corpus analysé compte neuf ouvrages et un cas de contrôle (chapitre 10, 10.1).
À renseigner à la réception du lot, un exemplaire par ouvrage
Version 1 du 14 septembre 2026
Pourquoi cette fiche
Trois raisons la rendent nécessaire avant toute cotation.
La première est de datation. Toute analyse de manuels expose à l’objection selon laquelle l’édition analysée n’est plus celle en circulation. La date de l’édition doit figurer pour chaque ouvrage, et elle doit être vérifiée dans l’ouvrage lui-même, non déduite du nom de fichier.
La deuxième est de composition. Le protocole v3 signale que le Maroc n’a jamais eu quarante manuels de SVT de troisième année du collégial agréés simultanément. Un lot de cette taille sur un seul niveau signifie donc autre chose, et ce que cela signifie ouvre des axes d’analyse différents.
La troisième est de traçabilité. La pagination de l’unité analysée doit être fixée avant le codage, faute de quoi les relevés littéraux ne sont pas vérifiables.
Fiche, un exemplaire par ouvrage
Identification
| Champ | Valeur |
| Code interne | M- |
| Titre exact, tel qu’il figure en couverture | |
| Éditeur | |
| Année de l’édition analysée | |
| Numéro ou mention d’édition | |
| Année de la première édition, si repérable | |
| Numéro d’homologation, si mentionné | |
| Langue | arabe / français / bilingue |
| Niveau | |
| Auteurs, et leur fonction si mentionnée |
Nature de l’exemplaire
| Champ | Valeur |
| Type | manuel agréé / guide de l’enseignant / cahier d’activités / parascolaire / manuel étranger |
| Sous-corpus d’appartenance | agréés / accompagnement / parascolaires ou étrangers |
| Existe-t-il un guide de l’enseignant associé dans le lot | oui / non / code du guide |
| Existe-t-il d’autres éditions du même titre dans le lot | oui / non / codes |
Support et exploitabilité
| Champ | Valeur |
| Format du fichier | PDF natif / PDF scanné / image / papier |
| Qualité de l’océrisation | excellente / exploitable / à reprendre / impossible |
| Nombre total de pages | |
| Les images sont-elles lisibles à 100 % | oui / non |
| Le texte est-il extractible en conservant l’ordre de lecture | oui / non / partiellement |
Localisation de l’unité analysée
| Champ | Valeur |
| Intitulé de l’unité, tel que le manuel le nomme | |
| Pages de début et de fin | |
| Nombre de leçons identifiées par le manuel | |
| Intitulés des leçons, avec leurs pages | |
| Nombre de pages d’activité | |
| Nombre de pages de bilan ou de synthèse | |
| Une évaluation de fin d’unité est-elle présente | oui / non, pages |
Paratexte disponible pour l’indice d’affichage
| Élément | Présent | Pages |
| Préface | ||
| Avant-propos | ||
| Présentation de l’ouvrage ou mode d’emploi | ||
| Objectifs généraux annoncés | ||
| Noms des rubriques récurrentes, à relever en clair |
Décision d’inclusion
| Champ | Valeur |
| Inclus en N1 | oui / non |
| Motif si exclu | |
| Retenu pour N2 | oui / non / à décider après N1 |
| Retenu pour N3 | oui / non / à décider après N1 et micro-enquête |
Synthèse du lot, à établir après saisie de toutes les fiches
| Question | Réponse |
| Nombre total d’ouvrages | |
| Nombre de titres distincts | |
| Nombre d’éditions par titre | |
| Années couvertes | |
| Nombre de guides de l’enseignant | |
| Nombre de parascolaires ou d’ouvrages étrangers | |
| Ouvrages inexploitables pour cause d’océrisation | |
| Axe d’analyse que la composition ouvre | diachronique / prescription et accompagnement / comparatif de genre |
Lecture de la composition
| Composition constatée | Axe qu’elle ouvre | Intérêt |
| Plusieurs éditions successives des mêmes titres | diachronique | Le plus fort : mesurer l’évolution de la rhétorique investigative à travers les réformes |
| Manuels et guides de l’enseignant associés | prescription et accompagnement | Analyser l’écart entre ce que le manuel montre à l’élève et ce que le guide dit à l’enseignant |
| Inclusion de parascolaires ou de manuels étrangers | comparatif de genre | À traiter comme sous-corpus séparé, jamais fondu dans les agréés |
Si la composition est diachronique, le corpus permet le résultat le plus publiable du lot : la trajectoire de l’investigation affichée contre l’investigation réelle sur la durée des réformes.